Le CLEMI

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Français

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L’éducation aux médias dans le programme de français au collège

Ouverture sur une éducation aux médias (citoyenneté, compréhension du monde…)

Préambule – Principes et objectifs [valable de la 6ème à la 3ème]

« L’enseignement du français fait découvrir et étudier différentes formes de langage : celui de la
littérature, de l’information, de la publicité, de la vie politique et sociale. » (p. 2)
« La lecture des images, fixes ou animées contribue également à la fondation d’une culture
humaniste. » (p. 2)

BO spécial n°6 du 28/08/2008
http://www.education.gouv.fr/cid22117/mene0816877a.html

3e

Le vocabulaire de l’argumentation est mentionné dans Domaines lexicaux. (p. 12)

B.O. spécial n° 6 du 28/08/2008
http://www.education.gouv.fr/cid22117/mene0816877a.html

Lecture de l’image

Préambule – Principes et objectifs [valable de la 6ème à la 3ème]

Chapitre II, 3. La lecture de l’image (p. 3)

« […] l’image est analysée en tant que langage. Il importe de faire percevoir aux élèves, confrontés chaque jour
à une abondance d’images variées, que celles-ci sont des représentations porteuses de sens et que souvent leur
visée peut être explicitée. Face à l’image, comme face au texte, les élèves doivent apprendre à s’interroger sur ce
qu’ils voient et à observer l’image avant d’en parler. » (p. 3)

B.O. spécial n° 6 du 28/08/2008
http://www.education.gouv.fr/cid22117/mene0816877a.html

6e

Etude de l’image (p .6).

« Le professeur fait prendre conscience de l’existence de différents types d’images fixes et animées
(tableaux, photographies, publicité, bandes dessinées, films…), ainsi que de leurs différentes
fonctions. »

Parmi les outils d’analyse mentionnés : « premières notions de cadrage, de composition, dont l’étude
des plans ». (p. 6)

B.O. spécial n° 6 du 28/08/2008
Cycle d’adaptation – Classe de 6ème
http://media.education.gouv.fr/file/special_6/21/8/programme_francais_general_33218.pdf

5e

5. Etude de l’image

« En classe de Cinquième, le professeur s’intéresse prioritairement à la représentation des époques
médiévale et classique. Il poursuit l’étude des fonctions de l’image, en insistant sur la fonction
descriptive. Il propose aux élèves une première approche des rapports entre texte et image (illustration,
complément, contrepoint), par exemple lors de l’analyse d’enluminures. Les notions étudiées en
Sixième sont complétées par l’étude des angles de prise de vue, des couleurs et de la lumière. » (p. 8)

B.O. spécial n° 6 du 28/08/2008

http://media.education.gouv.fr/file/special_6/21/8/programme_francais_general_33218.pdf

4e

5. Etude de l’image « En classe de Quatrième, l’étude de l’image privilégie les fonctions explicative et informative. Les rapports entre texte et image sont approfondis autour de la notion d’ancrage. L’étude peut porter sur le thème de la critique sociale, qui est approfondi en Troisième, à travers la caricature, le dessin d’humour ou le dessin de presse. » (p. 10)


B.O. spécial n° 6 du 28/08/2008
http://media.education.gouv.fr/file/special_6/21/8/programme_francais_general_33218.pdf

3e

Etude de l’image : mention pour le Cycle central, classe de 4ème, de la classe de 3ème : « L’étude peut porter sur le thème de la critique sociale, qui est approfondi en Troisième, à travers la caricature, le dessin d’humour ou le dessin de presse. » (p. 10)

B.O. spécial n° 6 du 28/08/2008
http://media.education.gouv.fr/file/special_6/21/8/programme_francais_general_33218.pdf

 

« 4. Etude de l’image

En classe de Troisième, le professeur privilégie l’étude de l’image comme engagement et comme représentation de soi. C’est la fonction argumentative de l’image qui est développée, pour laquelle on peut analyser le fonctionnement de certaines publicités. Le professeur fournit aux élèves des outils d’analyse pour l’image animée ; il les fait réfléchir à la problématique de l’adaptation d’une oeuvre littéraire pour le cinéma ou la télévision. » (p. 12)

B.O. spécial n° 6 du 28/08/2008
http://www.education.gouv.fr/cid22117/mene0816877a.html

Médias comme objet d’étude

6e

Cycle d’adaptation – Classe de 6ème

Chapitre IV L’expression orale, p. 6

« Identifier les différentes situations de communication orales et ce qu’elles impliquent. » (p. 6)

B.O. spécial n° 6 du 28/08/2008
http://media.education.gouv.fr/file/special_6/21/8/programme_francais_general_33218.pdf

5e

Dans les notions lexicales, le rire est une des pistes proposées. (p. 7)

B.O. spécial n° 6 du 28/08/2008
http://media.education.gouv.fr/file/special_6/21/8/programme_francais_general_33218.pdf

Médias comme support pédagogique

6e

Chapitre III L’expression écrite, 3 Travaux d’écriture, (p. 6)

« Ecrits à partir de supports divers permettant de développer des qualités d’imagination (images, objets,
documents audio-visuels). » (p. 6)

B.O. spécial n° 6 du 28/08/2008
Cycle d’adaptation – Classe de 6ème
http://media.education.gouv.fr/file/special_6/21/8/programme_francais_general_33218.pdf

Activités et compétences (notamment informatiques), productions des élèves

Préambule – Principes et objectifs [valable de la 6ème à la 3ème]

Chapitre IV Les technologies de l’information et de la communication
(p. 4)

« Une initiation aux ressources documentaires sur supports informatiques, audiovisuels et multimédias est recommandée : l’élève apprend à se repérer dans cette immense bibliothèque mondiale, à trier et hiérarchiser des informations, à adopter une attitude critique et responsable vis-à-vis d’elles et à adapter sa lecture au support retenu. » (p. 4)

B.O. spécial n° 6 du 28/08/2008
http://www.education.gouv.fr/cid22117/mene0816877a.html

5e

En travaux d’écriture,

«- écrits à partir de supports divers permettant de développer des qualités d’imagination (images, objets, documents audio-visuels), notamment en relation avec les œuvres étudiées dans le cadre de l’histoire des arts. » (p. 8)

B.O. spécial n° 6 du 28/08/2008
http://media.education.gouv.fr/file/special_6/21/8/programme_francais_general_33218.pdf

3e

« Les activités d’écriture permettent à l’élève d’affiner l’expression de soi, de développer et d’affirmer son point de vue dans l’argumentation, de mettre l’accent sur l’implication et l’engagement (opinion,conviction, émotion), ou au contraire, la mise à distance et le détachement (objectivité, distance, critique, humour). » (1. Objectifs, Expression écrite, p. 12)

B.O. spécial n° 6 du 28/08/2008
http://media.education.gouv.fr/file/special_6/21/8/programme_francais_general_33218.pdf

 

3. Travaux d’écriture

« - rédaction d’un article de presse, par exemple une critique de film ou d’œuvre littéraire ; » (p. 13)

B.O. spécial n° 6 du 28/08/2008
http://media.education.gouv.fr/file/special_6/21/8/programme_francais_general_33218.pdf