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Économie droit et gestion

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L’éducation aux médias dans les programmes d’économie, droit et gestion en seconde et terminale

Ouverture sur une éducation aux médias (citoyenneté, compréhension du monde…)

Seconde

Programme des PRINCIPES FONDAMENTAUX DE L’ECONOMIE ET DE LA GESTION en classe de seconde générale et technologique
Enseignement d’exploration

« Il a principalement pour objectif de permettre à l’élève de développer des capacités d’analyse de l’organisation économique et sociale, dans une perspective de formation d’un citoyen libre et responsable […] » (p. 1)

B.O. spécial n° 4 du 29 avril 2010
http://media.education.gouv.fr/file/special_4/73/7/economie_gestion_143737.pdf

Terminale

Enseignement de spécialité de droit et grands enjeux du monde contemporain de la série littéraire - classe terminale

Parmi les finalités de cet enseignement : Permettre aux élèves «d’exercer leur esprit critique en portant un jugement éclairé sur les solutions apportées par le droit. » (Préambule, p. 32)

B.O. spécial n° 8 du 13 octobre 2011

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57524

Médias comme support pédagogique

Seconde

Programme des PRINCIPES FONDAMENTAUX DE L’ECONOMIE ET DE LA GESTION en classe de seconde générale et technologique
Enseignement d’exploration


« Chaque thème débute par une phase d’observation de situations et/ou de phénomènes concrets. Elle s’appuie sur l’environnement immédiat de l’élève, ses représentations, ses préoccupations, sa connaissance de l’actualité. Le champ d’observation pourra être enrichi, à l’initiative de l’enseignant ou de l’élève, par des apports d’information complémentaire (presse, Internet, enquête, intervenant extérieur, ...).

La deuxième phase consiste en une analyse des informations récoltées : mise en perspective des informations observées, formulation de quelques questions concrètes, identification des notions clés nécessaires à la compréhension des phénomènes économiques et sociaux sous-jacents.» (p. 1)

« A partir d’exemples simples tirés de l’actualité, on montrera la portée de cette représentation pour comprendre l’enchaînement des phénomènes économiques. » (Thème 1, Les acteurs de l’économie, p. 2)

B.O. spécial n° 4 du 29 avril 2010
http://media.education.gouv.fr/file/special_4/73/7/economie_gestion_143737.pdf

Terminale

Enseignement de spécialité de droit et grands enjeux du monde contemporain de la série littéraire - classe terminale

« Par des exemples qui peuvent être choisis dans les champs les plus divers, on montrera que la loi est nécessaire à la liberté, pour lui permettre de s’exercer pleinement : liberté de la presse ou liberté d’association pourront constituer les illustrations
appropriées de ce principe. » (1. Les instruments du droit, thème 1.1 La loi, Indications pour la mise en œuvre, p. 32)

Pour traiter du thème 2. Des sujets du droit, un sous-thème intitulé
:
2.10 Internet et le droit.

Notions :
Liberté de communication
Communications électroniques
Respect de la vie privée

Indications de la mise en œuvre :
« Plus de 86 % des Français disposent aujourd’hui d’un téléphone portable. La plupart d’entre eux peuvent ainsi photographier ou filmer. Cela peut renforcer la liberté et la sécurité (par exemple, lorsque sont prises des images d’une agression qui, sans elles, aurait pu rester impunie). Mais cela peut aussi menacer droit d’auteur, liberté et respect de la vie privée (par exemple, si sont prises des photos gênantes, ou simplement ridicules, diffusées par exemple sur Facebook).

De plus, des sites interdits en France (racistes, pédophiles, terroristes, etc.) peuvent être rendus accessibles à partir d’une localisation inconnue.
Comment y réagir ? Quels outils juridiques permettent de lutter contre une telle situation ? Enfin, un site, WikiLeaks, s’est rendu célèbre en rendant publics des documents confidentiels d’origine  gouvernementale. Est-il un danger pour la sécurité des États, l’efficacité de leur lutte contre le terrorisme ou, plus simplement, l’harmonie de leurs relations internationales ? » (p. 37)

B.O. spécial n° 8 du 13 octobre 2011
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57524

Activités et compétences (notamment informatiques), productions des élèves

Seconde

Utilisation des « outils numériques (TICE) », lors des phases d’observation et d’analyse. (p.1)

B.O. spécial n°4 du 29 avril 2010
http://media.education.gouv.fr/file/special_4/73/7/economie_gestion_143737.pdf