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Éducation civique juridique et sociale

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L’éducation aux médias dans les programmes d’ECJS de la seconde à la terminale

Ouverture sur une éducation aux médias (citoyenneté, compréhension du monde…)

Seconde

Programme d’enseignement d’EDUCATION CIVIQUE, JURIDIQUE ET SOCIALE en classe de seconde générale et technologique

"Il s’agit d’aider les élèves à devenir des citoyens libres, autonomes, exerçant leur raison critique au sein d’une démocratie dans laquelle ils sont appelés à agir". (Principes généraux, p.3)
"Le débat démocratique" est mentionné p.5. (Objectifs du Thème 2 : Le citoyen et la loi)

B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010

 

Première

Cycle terminal de la voie générale
Programme d’enseignement d’EDUCATION CIVIQUE, JURIDIQUE ET SOCIALE en classe de première
Enseignement commun -  (séries ES, L, S)


« Il s’agit d’aider les élèves à devenir des citoyens libres, autonomes, exerçant leur raison critique au sein d’une démocratie dans laquelle ils sont appelés à agir. » (Principes généraux, p. 11)

B.O. n° 21 du 26 mai 2011

 

Terminale

Enseignement commun d’éducation civique, juridique et sociale des séries générales - classe terminale
Questions de société


Ce programme «permet d’apporter une compréhension du rôle de l’action politique, des institutions et des mouvements sociaux et culturels, du droit et de la justice dans les débats de société. » (p. 3)

Plusieurs références au débat démocratique (p. 3, etc.)
« Ces thèmes, qui ont une forte résonance dans l’actualité, se prêtent particulièrement à l’organisation de débats argumentés. » (p. 4)
« Il s’agit de former l’esprit critique des élèves et de les conduire à élaborer des argumentaires construits et pertinents favorisant la confrontation de points de vue initialement singuliers. »(p. 4)

Différentes thématiques sont évoquées dont :

Histoire et actualité de la laïcité, Violence et société :

« Dans notre société, sous des formes très diverses, la violence est à la fois banalisée - sa représentation est omniprésente dans les médias - et insupportable. » (p. 7)
Parmi les débats suggérés :
La violence et le sport, La violence et la jeunesse

B.O.spécial n° 8 du 13 octobre 2011

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57574

 

Programme d’enseignement d’EDUCATION CIVIQUE, JURIDIQUE ET SOCIALE en classe de seconde générale et technologique (un paragraphe concerne la terminale)

Parmi les grandes questions de sociétés en classe de terminale, "l’usage des nouvelles technologies de l’information" (Contenus en classe de terminale, "Le citoyen face aux grandes questions éthiques", p. 3)

B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010

Médias comme objet d’étude

Seconde

Programme d’enseignement d’EDUCATION CIVIQUE, JURIDIQUE ET SOCIALE en classe de seconde générale et technologique

Parmi les "différentes formes d’expression dans une démocratie" à présenter : "le rôle des sondages d’opinion" et "la constitution de réseaux sociaux". (Contenus en classe de première, "Les institutions, la vie politique et sociale, la nation et sa défense", p. 3)
S’appuyer sur "l’histoire et sur l’actualité, en organisant éventuellement des rencontres avec des intervenants qualifiés", pour rendre ces thématiques accessibles aux élèves. (Démarches, p. 3)
L’une des deux situations d’étude pour la Mise en oeuvre du Thème 3 : Le citoyen et la justice :
-" l’évocation d’une grande affaire judiciaire, passée ou présente, permet de suivre la procédure contradictoire, la présomption d’innocence, les droits de la défense, les voies de recours ; " (p.5)

B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010

Première

Cycle terminal de la voie générale
Programme d’enseignement d’EDUCATION CIVIQUE, JURIDIQUE ET SOCIALE en classe de première
Enseignement commun -  (séries ES, L, S)

Parmi les grandes questions de société, réfléchir à « l’usage des nouvelles technologies de l’information. » (« Le citoyen face aux grandes questions éthiques », p. 11)
« La question de l’information (recherche, mise à distance critique, hiérarchisation des données), enjeu démocratique majeur, incite à développer des travaux individuels ou collectifs, en autonomie accompagnée et à travailler avec les élèves sur l’usage des Tice et de l’internet. » (Démarches, p.11)

« Il est […] important d’analyser les différentes formes d’engagement des citoyens dans le débat public, dans les partis, les syndicats, les associations - avec les moyens de l’expression démocratique où, à côté des formes anciennes, manifestations, pétitions, de nouvelles formes, tels que les réseaux sociaux, les campagnes de mobilisation en ligne, s’affirment avec les technologies de l’information et de la communication. » (Vivre dans une société démocratique : Les institutions, la vie politique et sociale, la nation et sa défense, p. 12)
« l’Actualité, dans sa complexité, est la matière première de l’éducation civique, juridique et sociale.»

(Vivre dans une société démocratique :
Les institutions, la vie politique et sociale, la nation et sa défense, p. 12)
Dans la « Mise en œuvre » du Thème 2 (au choix) : « La représentation et la démocratie d’opinion », l’expression d’une opinion publique peut être abordée :
« - dans le contexte de la vie politique, à l’occasion notamment des échéances électorales, pour analyser les formes d’expression des opinions, l’influence des médias » (p. 13)
Et dans les Objectifs du même thème : « […] le vote traduit l’état d’une « opinion publique ». Celle-ci se manifeste de diverses manières : presse écrite ou orale (radio, télévision), pétitions, manifestations, enquêtes et sondages. » (p. 13)
Dans la « Mise en œuvre » du Thème 3 (au choix) : « L’engagement politique et social », traitement de la notion d’« engagement » à partir de :
« - l’analyse d’un fait d’actualité, comme le déroulement d’un débat politique, d’un conflit social, d’une mobilisation citoyenne avec leurs enjeux, leurs acteurs et les formes d’action qu’ils suscitent ». (p. 14)

Dans les « Objectifs» du Thème 3 (au choix) : « L’engagement politique et social » :
« A côté de ces formes d’engagement, d’autres se manifestent autour des questions d’ordre social, culturel et civique, à travers des associations, des coordinations, des réseaux sur l’internet » (p. 14)

B.O. n° 21 du 26 mai 2011

Médias comme support pédagogique

Première

Cycle terminal de la voie générale
Programme d’enseignement d’EDUCATION CIVIQUE, JURIDIQUE ET SOCIALE en classe de première
Enseignement commun -  (séries ES, L, S)

Parmi les différentes formes d’expression dans une démocratie: «  le rôle des sondages d’opinion » et « la constitution de réseaux sociaux » (« Les institutions, la vie politique et sociale, la nation et sa défense », p. 11)
« Afin de rendre ces thématiques accessibles aux élèves et de susciter leur intérêt, les entrées concrètes sont privilégiées, en s’appuyant notamment sur l’histoire et sur l’actualité […]. » (Démarches, p.11)

B.O. n° 21 du 26 mai 2011

Terminale

Enseignement commun d’éducation civique, juridique et sociale des séries générales - classe terminale

«  Les règles de cet exercice [débat argumenté] doivent être respectées pour l’intérêt même des élèves. La préparation demande le recours à des sources documentaires variées (politiques, historiques, juridiques, sociologiques, philosophiques) empruntées à des supports et des canaux d’information diversifiés (ouvrages de référence, presse, cédéroms et DVD, sites internet, etc.). » (p. 4)
« L’organisation du travail préparatoire au débat peut mobiliser des techniques diverses selon le sujet abordé : dossiers de presse, recherche documentaire, exposés préparatoires. » (p. 4)

B.O. spécial n° 8 du 13 octobre 2011

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57574

Activités et compétences (notamment informatiques), productions des élèves

Seconde

Programme d’enseignement d’EDUCATION CIVIQUE, JURIDIQUE ET SOCIALE en classe de seconde générale et technologique

"La question de l’information (recherche, mise à distance critique, hiérarchisation des données), enjeu démocratique majeur, incite à développer des travaux individuels ou collectifs, en autonomie accompagnée, à travailler avec les élèves sur l’usage des Tice et de l’internet. Ces travaux peuvent se mener en liaison avec les professeurs documentalistes." (Démarches, p. 3)
Dans les activités à favoriser :
"constitution d’un dossier de presse, recherche de textes historiques ou de textes de loi, mise en cohérence d’un dossier documentaire, réalisation d’enquêtes ou d’entretiens, préparation d’un argumentaire, prise de parole ordonnée, présentation de petits dossiers, synthèse d’un débat, orale ou écrite, etc." (p. 4)

B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010

Première

Cycle terminal de la voie générale
Programme d’enseignement d’EDUCATION CIVIQUE, JURIDIQUE ET SOCIALE en classe de première
Enseignement commun -  (séries ES, L, S)


Dans les formes de restitution de travaux envisageables, « Le débat argumenté est à privilégier. » (Démarches, p.11)
Parmi les activités pouvant être valorisées, « constitution d’un dossier de presse » (Démarches, p.12)
Mention de « recherches documentaires (CDI, internet, etc.) » sous la conduite du professeur. (Vivre dans une société démocratique :
Les institutions, la vie politique et sociale, la nation et sa défense, p. 12)

B.O. n° 21 du 26 mai 2011

Terminale

Enseignement commun d’éducation civique, juridique et sociale des séries générales - classe terminale

« Une évaluation de cet enseignement doit être envisagée en s’appuyant sur les productions et les prestations des élèves sous leurs différentes formes (constitution de dossiers, interventions dans des débats, contributions écrites, etc.). », p. 4)

B.O. spécial n° 8 du 13 octobre 2011
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57574

 

Programme d’enseignement d’EDUCATION CIVIQUE, JURIDIQUE ET SOCIALE en classe de seconde générale et technologique (un paragraphe concerne la terminale)

Parmi les grandes questions de sociétés en classe de terminale, "l’usage des nouvelles technologies de l’information" (Contenus en classe de terminale, "Le citoyen face aux grandes questions éthiques", p. 3)

B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010