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Histoire-Géographie

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L’éducation aux médias dans les programmes d’histoire-géographie de la seconde à la terminale

Ouverture sur une éducation aux médias (citoyenneté, compréhension du monde…)

Seconde

Programme D’HISTOIRE ET DE GEOGRAPHIE en classe de seconde générale et technologique

Dans les Objectifs d’apprentissage, le paragraphe 2, « Maîtriser des outils et méthodes spécifiques », comporte une entrée intitulée « Exploiter et confronter des informations » avec une déclinaison « Identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production) » et une autre « Critiquer des documents de types différents (texte, images, cartes, graphes, etc.) » (p. 2).
Le paragraphe 3, « Maîtriser des méthodes de travail personnel » comporte une entrée « Développer son expression personnelle et son sens critique » avec « Utiliser de manière critique les moteurs de recherche et les ressources en ligne ». (p. 2) P. 3, mention de l’importance du  travail sur les sources.

B.O. spécial n° 4 du 29 avril 2010
http://media.education.gouv.fr/file/special_4/72/5/histoire_geographie_143725.pdf

Première

Programme d’enseignement commun d’HISTOIRE-GEOGRAPHIE en classe de première des séries générales - Enseignements communs

Cet enseignement vise à « renforcer la culture et les outils intellectuels indispensables à la construction d’un citoyen éclairé du XXIème siècle. » (Préambule, p.17)

« La réflexion critique sur des sources de nature différente, déjà exercée en seconde, doit être approfondie. » (Histoire, p. 18)

B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010

A noter : ces axes ont été réaffirmés pour la série S dans le Bulletin officiel n° 8 du 21 février 2013 "Cycle terminal de la série scientifique - Programme de l’enseignement d’histoire-géographie".

Terminale

Enseignement spécifique d’histoire-géographie des séries économique et sociale et littéraire - classe terminale

Grande place accordée « au travail critique sur les sources » (Histoire, Introduction, p. 12)
« Une attention soutenue sera ainsi accordée à l’acquisition d’une plus grande autonomie par les élèves et à l’exercice du sens critique qui fait l’objet d’un point de programme spécifique dédié à une réflexion sur les enjeux de la représentation cartographique. » (Géographie, Introduction, p. 14)

Bulletin officiel spécial n° 8 du 13 octobre 2011

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57575

Enseignement facultatif d’histoire-géographie de la série scientifique - classe terminale


Question 3 - Représenter le monde
« - Une étude au choix parmi les deux suivantes :
. des outils pour la géographie : images satellites ou systèmes d’information géographiques (au choix),
. les cartes, enjeux politiques : approche critique. » (p. 52)

Bulletin officiel spécial n° 8 du 13 octobre 2011
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57527

Médias comme objet d’étude

Terminale

Enseignement spécifique d’histoire-géographie des séries économique et sociale et littéraire - classe terminale

1) Exploiter et confronter des informations

« - identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production)
- prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches
spécifiques en fonction du document ou du corpus documentaire
- cerner le sens général d’un document ou d’un corpus documentaire et le
mettre en relation avec la situation historique ou géographique étudiée
- critiquer des documents de types différents (textes, images, cartes, graphes,
etc.) » (p. 10, Préambule, II - Maîtriser des outils et méthodes spécifiques)

Parmi les questions et la mise en œuvre du Thème 2 - Idéologies, opinions et croyances en Europe et aux États-Unis de la fin du XIXème siècle à nos jours :
« Médias et opinion publique
- Médias et opinion publique dans les grandes crises politiques en France depuis l’affaire Dreyfus. »
(Histoire, p. 13)

Bulletin officiel spécial n° 8 du 13 octobre 2011
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57575


Baccalauréat général, option internationale
Programme d’enseignement de l’histoire-géographie dans les classes terminales


En histoire :

Thème 2 - Idéologies, opinions et croyances de la fin du XIXème siècle à nos jours :

L’une des deux questions est « Médias et opinion publique » ;
En Mise en œuvre  pour cette question : « Médias et opinion publique dans les grandes crises politiques en France et dans le monde de la fin du XIXème siècle à nos jours. » (p. 76)

En géographie : Mondialisation et dynamiques géographiques des territoires

Thème 1 introductif - Clés de lecture d’un monde complexe
L’une des deux questions est Des cartes pour comprendre le monde. En Mise en œuvre pour cette question : « Cette étude, menée principalement à partir de cartes, est l’occasion d’une réflexion critique sur les modes de représentations cartographiques. » (p. 77)

Bulletin officiel n° 13 du 29 mars 2012

Activités et compétences (notamment informatiques), productions des élèves

Première

Programme d’enseignement commun d’HISTOIRE-GEOGRAPHIE en classe de première des séries générales
Enseignements communs

- "les technologies de l’information et de la communication doivent jouer un rôle croissant" ; (Préambule, p. 17)

"1) Exploiter et confronter des informations

- identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production)
- prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches spécifiques en fonction du document ou du corpus documentaire
- critiquer des documents de types différents (textes, images, cartes, graphes, etc.) "(Tableau p. 17, Capacités et méthodes, II - Maîtriser des outils et des méthodes spécifiques)

"2) Organiser et synthétiser des informations

- réaliser des cartes, croquis et schémas cartographiques, des organigrammes, des diagrammes et schémas fléchés, des graphes de différents types
- lire un document (un texte ou une carte) et en exprimer oralement ou par écrit les idées clés, les parties ou composantes essentielles ; passer de la carte au croquis, de l’observation à la description "

(Tableau p. 17, Capacités et méthodes, II - Maîtriser des outils et des méthodes spécifiques)

"1) Développer son expression personnelle et son sens critique

- utiliser de manière critique les moteurs de recherche et les ressources en ligne (internet, intranet de l’établissement, blogs)
- développer un discours oral ou écrit construit et argumenté, et le confronter à d’autres points de vue"
(Tableau p. 18, Capacités et méthodes, III - Maîtriser des méthodes de travail personnel)
Dans Pour traiter le programme, mention "d’enquêtes conduites par les élèves" (Géographie, p. 20)

BO spécial n° 9 du 30 septembre 2010

A noter : ces axes ont été réaffirmés pour la série S dans le Bulletin officiel n° 8 du 21 février 2013 "Cycle terminal de la série scientifique - Programme de l’enseignement d’histoire-géographie".

Terminale

Enseignement spécifique d’histoire-géographie des séries économique et sociale et littéraire - classe terminale

Parmi les modalités de mise en œuvre :
-« utilisation des technologies de l’information et de la communication » (Préambule, p. 9)

3) Utiliser les Tic

« - ordinateurs, logiciels, tableaux numériques ou tablettes graphiques pour rédiger des textes, confectionner des cartes, croquis et graphes, des montages documentaires » (p. 11, Préambule, II - Maîtriser des outils et méthodes spécifiques)

1) Développer son expression personnelle et son sens critique

« - utiliser de manière critique les moteurs de recherche et les ressources en ligne (internet, intranet de l’établissement, blogs)
- développer un discours oral ou écrit construit et argumenté, le confronter à d’autres points de vue » (p. 11, Préambule, III - Maîtriser des méthodes de travail personnel,

Bulletin officiel spécial n° 8 du 13 octobre 2011
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57575


Enseignement facultatif d’histoire-géographie de la série scientifique - classe terminale


Dans les objectifs méthodologiques Pour traiter le programme:
« - l’analyse de cartes historiques et géographiques, en prenant appui si possible sur les Tice ; » (p. 52)

Bulletin officiel spécial n° 8 du 13 octobre 2011

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57527