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Sciences

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L’éducation aux médias dans les programmes de sciences de la seconde à la terminale

Ouverture sur une éducation aux médias (citoyenneté, compréhension du monde…)

Première

Programme d’enseignement spécifique de SCIENCES en classe de première des séries économique et sociale et littéraire

Poursuite de « la construction de la culture scientifique et citoyenne indispensable dans un monde où l’activité scientifique et le développement technologique imprègnent sa vie quotidienne et les choix de société. »  (Préambule, p. 42)
Parmi les objectifs de l’enseignement scientifique, permettre à l’élève :
« - d’acquérir des connaissances nécessaires à la compréhension des questions et problématiques scientifiques telles qu’il peut les rencontrer quotidiennement ;
- d’appréhender des enjeux de la science […], en portant un regard critique afin d’agir en citoyen responsable ;
- de susciter son envie d’approfondir ces questions à travers la consultation de ressources documentaires variées ; » (Préambule, 1. Faire acquérir une culture scientifique, p. 42)

B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010

Lecture de l’image

Première

Programme d’enseignement spécifique de SCIENCES en classe de première des séries économique et sociale et littéraire 

« Nous vivons dans un monde où les images sont omniprésentes, fixes ou animées, véhiculées par différents médias. Mais ces images traduisent-elles la réalité du monde qui nous entoure ? »(Représentation visuelle, p. 1)
La représentation visuelle est l’un des deux thèmes communs aux deux disciplines (p. 43)

B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010

Médias comme objet d’étude

Première

Programme d’enseignement spécifique de SCIENCES en classe de première des séries économique et sociale et littéraire
 

Acquisition de compétences rendant l’élève capable de mettre en œuvre un raisonnement : « - en prélevant et en exploitant des informations dans des revues, des sites internet, des médias scientifiques, etc.
Il lui faut rechercher, extraire et organiser l’information utile et également raisonner, argumenter, démontrer et travailler en équipe.[…]
L’élève est ainsi confronté à des données scientifiques ou des faits d’actualité suscitant le questionnement et lui permettant de construire des éléments de réponses. On lui donne l’envie « d’aller plus loin » par l’accès personnel aux ouvrages ou revues de bonne vulgarisation scientifique. (Préambule, 2. Contribuer à la construction de compétences, p. 42)
Dans les Compétences exigibles relatives à « L’œil : système optique et formation des images » (De l’œil au cerveau) :
« Porter un regard critique sur une conception de la vision à partir de l’étude d’un document ». (Représentation visuelle, p. 1)

B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010

Médias comme support pédagogique

Seconde

Programme de BIOTECHNOLOGIES en classe de seconde générale et Technologique
Enseignement d’exploration

Mention de films, p. 2
Utilisation de l’«actualité scientifique, à travers des films, des logiciels éducatifs, des articles scientifiques ». pour aborder « les  enjeux et les problématiques » de chaque domaine d’activité du champ des biotechnologies. (p. 3, 4 et 5)

B.O. spécial n° 4 du 29 avril 2010
http://media.education.gouv.fr/file/special_4/74/1/biotechnologies_143741.pdf


Programme de SCIENCES DE L’INGENIEUR en classe de seconde Générale et technologique
Enseignement d’exploration


Parmi les thématiques proposées :
« 6. La communication
-  La téléphonie, les interfaces de communication, les réseaux, …
7. La culture et les loisirs
- Le son et l’image, les jeux vidéo, les musées en ligne, … » (p. 3)

B.O. spécial n° 4 du 29 avril 2010
http://media.education.gouv.fr/file/special_4/74/7/sciences_ingenieur_143747.pdf


Programme d’enseignement de SCIENCES ET LABORATOIRE en classe de seconde générale et technologique
Enseignement d’exploration

Mots clefs cités : « Cinéma, photographie », dans les Pistes d’explorations possibles des arts parmi le thème « Modes de vie ». (p. 5)
Thème « Informations et communications » :
« Prélever des informations
Mots clefs :
- Appareils photographiques, caméscope. Microphones.
- Capteurs.
Traiter des informations
Mots clefs :
- Numérisation.
- Bruits.
- Compression.
Transmettre des informations
Mots clefs :
- Transmission par ondes, par courants porteurs.
-    Câbles, antennes et paraboles » (p.6)

B.O. spécial n° 4 du 29 avril 2010

http://media.education.gouv.fr/file/special_4/74/3/sciences_laboratoire_143743.pdf

Première

Programme d’enseignement spécifique de SCIENCES en classe de première des séries économique et sociale et littéraire

« Exploiter des documents » (Thème Nourrir l’humanité, Compétences exigibles dans Vers une agriculture durable au niveau de la planète, p. 4)
« Utiliser des arguments scientifiques pour confirmer ou infirmer certaines affirmations véhiculées dans les médias ou dans les publicités concernant l’action de certains produits alimentaires sur la santé. »
(Thème Nourrir l’humanité, Compétences exigibles dans Qualité et innocuité des aliments : le contenu de nos assiettes, p. 5)

B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010

Activités et compétences (notamment informatiques), productions des élèves

Seconde

Programme de BIOTECHNOLOGIES en classe de seconde générale et Technologique
Enseignement d’exploration

« Les technologies de l’information et de la communication seront mises en oeuvre en de nombreuses circonstances. » (p. 1)
Mention d’internet et d’un « environnement numérique de travail (ENT) », p. 1.

B.O. spécial n° 4 du 29 avril 2010
http://media.education.gouv.fr/file/special_4/74/1/biotechnologies_143741.pdf



Programme de SCIENCES DE L’INGENIEUR en classe de seconde Générale et technologique
Enseignement d’exploration


« Les technologies de l’information et de la communication sont systématiquement mises en œuvre » dans cet enseignement et « accompagnent toutes les activités proposées » (p. 1)

Mention de l’environnement numérique de travail (ENT) et du B2i niveau lycée, p. 1.

B.O. spécial n° 4 du 29 avril 2010

http://media.education.gouv.fr/file/special_4/74/7/sciences_ingenieur_143747.pdf


Programme d’enseignement de SCIENCES ET LABORATOIRE en classe de seconde générale et technologique
Enseignement d’exploration


Parmi les compétences en lien avec le "socle commun de connaissances et de compétences" est citée: :
« - la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication » (p.1)

B.O. spécial n° 4 du 29 avril 2010
http://media.education.gouv.fr/file/special_4/74/3/sciences_laboratoire_143743.pdf

 

Programme de METHODES ET PRATIQUES SCIENTIFIQUES en classe de seconde générale et technologique
Enseignement d’exploration

« Dans le cadre d’une démarche de projet, on demande à l’élève un travail personnel ou d’équipe qui devra intégrer obligatoirement une production (expérience, exploitation de données, modélisation, etc.) et aboutir à une forme de communication scientifique (compte rendu de recherche, affiche, diaporama, production multimédia etc.). » (p.1)
« utilisation à bon escient des technologies usuelles de l’information et de la communication. » (p.1)

Le thème Science et œuvres d’art comporte l’entrée Photographie et cinéma : « De l’image fixe à l’image animée
De l’image en noir et blanc à l’image en couleur » (p. 5) ;
On trouve aussi Arts musicaux : « Nature et analyse des sons , Enregistrement de documents sonores (encodage, échantillonnage… » (p. 5)

En Science et prévention des risques d’origine humaine, p. 6 , mention de la Téléphonie mobile en sécurité et rayonnements.

Et Science et vision du monde, p. 7, face à « Images fixes, images mobiles » : « Photographie, cinéma, télévision, vidéo…  De l’argentique au numérique  Codage et compression des images ».

B.O. spécial n° 4 du 29 avril 2010

http://media.education.gouv.fr/file/special_4/74/9/methodes_pratiques_scientifiques_143749.pdf

Première

Programme d’enseignement spécifique de SCIENCES en classe de première des séries économique et sociale et littéraire

Un paragraphe sur Les technologies de l’information et de la communication  mentionne « la recherche documentaire sur internet » et met l’accent sur les points suivants :
« - de faire de ce mode de recherche une utilisation raisonnée ; […]
- de faire preuve d’esprit critique face aux résultats des traitements ;
- d’identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s’inscrivent ces utilisations » ; (p. 43)
Mention de « Rechercher et exploiter des informations » qui apparaît à deux reprises (p. 9 et 10).

B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010