Le CLEMI

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Français

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Ouverture sur une éducation aux médias (citoyenneté, compréhension du monde…)

CAP

Dans les Finalités :
« - devenir un lecteur compétent et critique ; » (p. 2)

Dans les Capacités :
« - lire tous les discours et tous les genres de textes ; » (p. 2) ;

« - prendre sa place dans les débats contemporains (argumentation) ; » (p. 2)

B.O. n° 8 du 25/02/2010
http://www.education.gouv.fr/cid50635/mene0925411a.html

BAC PROFESSIONNEL

Introduction
« Réfléchir sur soi-même et sur le monde ». (p. 1)
« Devenir un lecteur compétent et critique » (p. 1)

B.O. spécial n° 2 du 19/02/2009
http://cache.media.education.gouv.fr/file/special_2/24/5/francais_44245.pdf

Lecture de l’image

CAP

« L’étude d’un film poursuit la même finalité : faire percevoir que le film de cinémathèque et le « film à succès de l’année » sont analysables avec les mêmes outils de lecture et sont comparables dans leur réception : qu’ont-ils dit, que disent-ils aux spectateurs ? comment le disent-ils ? pourquoi peut-on les apprécier ou ne pas les apprécier ? » (p. 3)

B.O. n° 8 du 25/02/2010
http://www.education.gouv.fr/cid50635/mene0925411a.html


BAC PROFESSIONNEL

Introduction
Dans les Démarches, sont citées les « lectures d’images fixes ou en mouvement »
(p. 1)

B.O. spécial n° 2 du 19/02/2009
http://cache.media.education.gouv.fr/file/special_2/24/5/francais_44245.pdf

Médias comme objet d’étude

BAC PROFESSIONNEL

Classe de seconde
Un tiers du programme concerne la construction de l’information.
Dans les Capacités :
« Distinguer information, commentaire, prise de position. S’interroger sur le contexte de production d’une information, identifier les sources. Rendre compte à l’oral d’un événement d’actualité présenté à travers différents médias. Rédiger un article de presse en tenant compte des contraintes d’un genre journalistique.
Décoder les effets visuels dans la mise en scène de l’information. ». (p. 3)
Dans les Connaissances :
« Champ littéraire :
Période : l’immédiat contemporain et le développement des nouveaux médias.
Champ journalistique :
Fait divers, reportage, brève.
Champ linguistique :
Lexique : objectivité/subjectivité.
Lexique de l’information et des médias. Phrase active, passive, impersonnelle.
Mots de reprise et cohérence textuelle. Énonciation, valeurs des pronoms, des temps et des modes verbaux.
Histoire des arts :
Thématique : « Arts, informations, communications » (p. 3)
Dans les Attitudes :
« S’intéresser à l’actualité, lire la presse, regarder un journal télévisé, utiliser l’Internet et les multimédias.
Être un lecteur actif et distancié de l’information.
Adapter, dans l’approche du texte et de l’image, son attitude au support utilisé et à la finalité de la lecture. » (p.3)

B.O. spécial n° 2 du 19/02/2009
http://cache.media.education.gouv.fr/file/special_2/24/5/francais_44245.pdf


Classe de première
Dans la partie du programme, L’homme face aux avancées scientifiques et techniques : enthousiasmes et interrogations, la première capacité consiste à : « Traiter et analyser l’information : repérage, sélection, reformulation, hiérarchisation, analyse de la valeur. » (p. 8)

B.O. spécial n° 2 du 19/02/2009
http://cache.media.education.gouv.fr/file/special_2/24/5/francais_44245.pdf

Classe de terminale

Dans la partie du programme La parole en spectacle, les deux premières capacités sont :
« Comprendre comment la mise en scène de la parole contribue à son efficacité.
Situer la visée d’une parole dans son contexte. » (p.11)
Dans les Connaissances, sont indiquées « Les mises en scène de la parole (plateaux de télévision, tribunes politiques, théâtres…) ». (p. 11)
Dans les Attitudes : « Etre conscient des codes culturels et des usages sociaux du langage. Mesurer les pouvoirs de la parole. Rendre de la distance par rapport à une parole ». (p. 11)

B.O. spécial n°2 du 19/02/2009
http://cache.media.education.gouv.fr/file/special_2/24/5/francais_44245.pdf 

Médias comme support pédagogique

CAP

Les lectures analytiques :
« Elles se pratiquent sur tous les textes ou documents, dès lors qu’il s’agit d’en rendre compte de façon détaillée : texte littéraire, article de presse, image publicitaire, séquence d’un film, tableau, dessin de presse, illustration documentaire. Le lecteur s’assure de la compréhension du message (sens explicite, contenu référentiel) et de la perception de sa visée (sens implicite, effet sur le destinataire). » (p.3)

Dans la Synthèse, 1. Se construire :
« - Images et messages publicitaires
-    Film » (p. 6)

En 2. S’insérer dans le groupe :
« - Pratiquer l’interview
- Rendre compte d’une lecture, d’un film » (p. 6)

Supports mentionnés :
« - Presse, médias »
« - Images et messages publicitaires
- Film » (p. 6)
En 3. S’insérer dans l’univers professionnel, mention de « - Presse, médias » et « film documentaire » comme support (p. 7)

En 4. S’insérer dans la société :
« Rendre compte d’un événement de l’actualité » (p. 7-8)
Parmi les supports :
« - Presse, médias
- Images publicitaires, caricatures
- Films documentaires et de fiction » (p. 8)

B.O. n° 8 du 25/02/2010
http://www.education.gouv.fr/cid50635/mene0925411a.html

BAC PROFESSIONNEL

Introduction
Dans les Démarches, à l’oral, sont mentionnées des productions orales « telles que l’exposé, l’entretien, l’interview ou le débat d’idées ». (p. 1)

B.O. spécial n°2 du 19/02/2009
http://cache.media.education.gouv.fr/file/special_2/24/5/francais_44245.pdf

Activités et compétences (notamment informatiques), productions des élèves

CAP
Dans les Attitudes :
« - Être curieux de l’expérience des autres à travers les livres, les films, les images. » (p. 2)

« - S’intéresser à l’actualité. » (p. 2)

Dans la Synthèse, en 2. S’insérer dans le groupe :
« - Rédiger un message publicitaire avec prise en compte du destinataire » (p. 6)

« - Identifier la situation de communication d’une affiche, d’un récit, d’une interview » (p. 6)

En 4. S’insérer dans la société :
« - Lire, écrire un article de faits divers
- Lire, écrire un article d’opinion
- Lire, écrire une lettre ouverte
- Faire une revue de presse
- Lire l’image de presse, la caricature » dans les capacités en lecture/écriture (p. 8)

B.O. n° 8 du 25/02/2010
http://www.education.gouv.fr/cid50635/mene0925411a.html

BAC PROFESSIONNEL

Introduction
Recherche documentaire (sur supports informatiques, audiovisuels et multimédia).
Dans les capacités et attitudes en relation avec les TIC :
« Se repérer dans les ressources, trier, hiérarchiser les informations, adopter une attitude critique et responsable vis-à-vis d’elles, adapter sa lecture au support retenu ». (p. 2).

B.O. spécial n°2 du 19/02/2009
http://cache.media.education.gouv.fr/file/special_2/24/5/francais_44245.pdf


Classe de seconde
Recherche documentaire (sur supports informatiques, audiovisuels et multimédia)
Dans les capacités et attitudes en relation avec les TIC :
« Se repérer dans les ressources, trier, hiérarchiser les informations, adopter une attitude critique et responsable vis-à-vis d’elles, adapter sa lecture au support retenu. » (p. 2)

B.O. spécial n°2 du 19/02/2009
http://cache.media.education.gouv.fr/file/special_2/24/5/francais_44245.pdf