Le CLEMI

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Français

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Première

Ouverture sur une éducation aux médias (citoyenneté, compréhension du monde...)

Français en classe de 1ère des séries technologiques

Parmi les Finalités :
-"la formation du citoyen"
-" la formation du jugement et de l’esprit critique ; "
- "le développement d’une attitude autonome et responsable, notamment en matière de recherche d’information et de documentation" (Préambule, p. 18)

B.O. spécial n° 3 du 17 mars 2011
http://media.education.gouv.fr//file/special_3_MEN/08/5/bulletin_officiel_SP03-men-17-03-11_171085.pdf
http://www.education.gouv.fr/pid25173/special-n-3-du-17-mars-2011.html

Lecture de l’image

Français en classe de 1ère des séries technologiques

"- Lire et analyser des images, fixes et mobiles" (Activités, p. 22)

BO spécial n° 3 du 17 mars 2011
http://media.education.gouv.fr//file/special_3_MEN/08/5/bulletin_officiel_SP03-men-17-03-11_171085.pdf
http://www.education.gouv.fr/pid25173/special-n-3-du-17-mars-2011.html

Médias comme objet d’étude

Français en classe de 1ère des séries technologiques

"Connaître la nature et le fonctionnement des médias numériques, et les règles qui en régissent l’usage
. être capable de rechercher, de recueillir et de traiter l’information, d’en apprécier la pertinence, grâce à une pratique réfléchie de ces outils
. être capable de les utiliser pour produire soi-même de l’information, pour communiquer et argumenter"
(Préambule, Compétences visées, p. 19)

L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS EN SECONDE ET EN PREMIÈRE
« […] les élèves font un usage régulier d’outils et de supports numériques pour chercher, organiser et produire de l’information ou pour communiquer dans le cadre de leur travail scolaire. Par ailleurs, ils sont encouragés à pratiquer des activités utilisant différents médias (radio, presse écrite, audio-visuel principalement). […]
Il est donc nécessaire de leur faire acquérir une distance et une réflexion critique suffisantes pour que se mette en place une pratique éclairée de ces différents supports, en leur montrant ce qu’ils impliquent du point de vue de l’accès aux connaissances, de la réception des textes et des discours, de l’utilisation et de l’invention des langages, comme du point de vue des comportements et des modes de relations sociales qu’ils engendrent. […]
L’objectif du professeur de lettres « est de développer leur autonomie afin de les aider à se servir librement et de manière responsable des médias modernes, comme supports de pratiques citoyennes mais aussi créatives.
Accent mis sur « les questions d’énonciation (comprendre les procédures à l’œuvre dans différents types de textes, de discours et de dispositifs médiatiques, en lien avec leurs conditions de production et de diffusion) et d’interprétation (comprendre comment se construit et se valide une interprétation). »
Incitation à collaborer avec le professeur documentaliste (p. 22)

BO spécial n° 3 du 17 mars 2011
http://media.education.gouv.fr//file/special_3_MEN/08/5/bulletin_officiel_SP03-men-17-03-11_171085.pdf
http://www.education.gouv.fr/pid25173/special-n-3-du-17-mars-2011.html