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Langues vivantes

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Ouverture sur une éducation aux médias (citoyenneté, compréhension du monde...)

Première et Terminale

Langues vivantes 1 et 2 du cycle terminal des séries STI2D, STL et STD2A
Langues vivantes de la voie technologique (LV1-LV2) - enseignement technologique en langue vivante 1 - séries STD2A, STI2D, STL - cycle terminal

Deux thématiques significatives : « Lieux et formes de pouvoir » ; » L’idée de progrès ». (p. 27)

BO spécial n° 3 du 17 mars 2011
http://media.education.gouv.fr//file/special_3_MEN/08/5/bulletin_officiel_SP03-men-17-03-11_171085.pdf
http://www.education.gouv.fr/pid25173/special-n-3-du-17-mars-2011.html

Médias comme objet d’étude

Première et Terminale

Langues vivantes 1 et 2 du cycle terminal des séries STI2D, STL et STD2A
Langues vivantes de la voie technologique (LV1-LV2) - enseignement technologique en langue vivante 1 - séries STD2A, STI2D, STL - cycle terminal

Parmi les exemples d’activités :

« - comprendre et synthétiser des légendes, articles de presse, textes critiques, extraits de « manifestes ». » (p.28)
 
Dans les Tableaux croisés des notions et des pôles de connaissances

Série sciences et technologies du design et des arts appliqués (ST2A) :
Les stéréotypes ; Le flux des images ; La sonorisation ; Images et propagande (thème lié à Lieux et formes de pouvoir); La signalétique ; Les écrans multimédia. (p. 1)
En relation avec « L’idée de progrès » : De l’imprimerie à l’écran ; Les images reproduites ; Le virtuel ; Les nouveaux médiums ; 3D, la nouvelle dimension. (p. 1)

Pour la Série sciences et technologies de l’industrie et du développement durable (STI2D) :
« Le monde virtuel » et « Le village planétaire : partage d’information, communication en temps réel » (thématique Espaces et échanges) (p. 2)
« La propriété intellectuelle » ; « Pôles et monopoles numériques (contrôle numérique) » (thématique Lieux et formes de pouvoir) (p. 2)

Pour la Série sciences et technologies de laboratoire (STL) :

« Images et communication » (thématique Espaces et échanges) (p.3)

BO spécial n° 3 du 17 mars 2011
http://media.education.gouv.fr//file/special_3_MEN/08/5/bulletin_officiel_SP03-men-17-03-11_171085.pdf
http://www.education.gouv.fr/pid25173/special-n-3-du-17-mars-2011.html
 

Médias comme support pédagogique

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Langues vivantes de la voie technologique (LV1-LV2) - enseignement technologique en langue vivante 1 - séries STD2A, STI2D, STL - cycle terminal

Parmi les Descripteurs des capacités liés à la compréhension de l’oral (niveaux A1 à B2) :
-« comprendre et extraire l’information essentielle de courts passages enregistrés audio et audiovisuels ayant trait à un sujet courant » ;

-« comprendre la plupart des émissions / documentaires / podcasts radiodiffusés en langue standard, reconnaître le point de vue et l’attitude du locuteur et identifier son humeur, son ton, etc. »

-« - comprendre les points principaux de bulletins d’information et de documents enregistrés simples portant sur des sujets connus » (p. 4)

Parmi les Descripteurs des capacités liés à la compréhension de l’écrit (niveaux A1 à B2) :
-« annonces, inventaires et horaires, signalétique urbaine, lettres, brochures, courts articles de journaux »

-« - identifier rapidement le contenu et la pertinence d’une information, d’un article ou d’un reportage dans une gamme étendue de sujets »

- comprendre des articles et des rapports sur des problèmes contemporains et dans lesquels les auteurs adoptent une position ou un point de vue particuliers

-- comprendre des articles spécialisés hors de son domaine […]

 Parmi les Descripteurs des capacités liés à l’expression écrite (niveaux A1 à B2) :
« - résumer des extraits de nouvelles (information), d’entretiens ou de documentaires traduisant des opinions, les discuter et les critiquer[…] »

«- écrire un message électronique simple » (p. 7)

« -écrire une critique de livre, de film ou de pièce de théâtre » (p. 7)

Parmi les Descripteurs des capacités liés à l’interaction orale (niveaux A1 à B2) :

« - interviewer et être interviewé, conduire un entretien avec efficacité et aisance de manière de plus en plus autonome » (p.8)

BO spécial n° 3 du 17 mars 2011
http://media.education.gouv.fr//file/special_3_MEN/08/5/bulletin_officiel_SP03-men-17-03-11_171085.pdf
http://www.education.gouv.fr/pid25173/special-n-3-du-17-mars-2011.html

Activités et compétences (notamment informatiques), productions des élèves

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Sont citées, parmi les activités : diaporama, communication à distance par webcam, messagerie électronique, compréhension de documents informatifs, repérage de l’information.
« supports diversifiés (textuels, iconographiques, audio, vidéo, 3D, etc.) ». (p. 27)

Exemples d’activités d’interaction orale :
- communiquer à distance (e-Twinning) ; (p. 28)

BO spécial n° 3 du 17 mars 2011
http://media.education.gouv.fr//file/special_3_MEN/08/5/bulletin_officiel_SP03-men-17-03-11_171085.pdf
http://www.education.gouv.fr/pid25173/special-n-3-du-17-mars-2011.html