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Ouvrages d’analyse et de réflexion

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  • Les jeunes et Internet : représentations, usages et appropriation

    Les jeunes et Internet : représentations, usages et appropriation

    Auteur(s): Evelyne Bevort et Isabelle Bréda

    Clemi, 2001. – ÉPUISÉ –

    0.00 euros

    Que sait-on précisément de la relation que les jeunes entretiennent avec Internet : comment voient-ils ce nouvel outil ? que savent-ils véritablement de lui ? quels usages en ont-ils, à la maison, à l'école ? éprouvent-ils des difficultés, des peurs, de la fascination face à Internet ? Les comportements et les représentations sont-ils identiques lorsque les jeunes sont familiers d'Internet et lorsqu'ils ne l'ont jamais utilisé ?
    C'est pour apporter quelques éclairages sur ces questions que le Clemi publie les résultats d'une recherche qu'il a menée auprès de jeunes Français de 12 à 17 ans, entre novembre 1999 et mai 2000. Ce travail prend place dans le cadre d'une recherche internationale menée dans six autres pays. Les observations recueillies sont destinées à approfondir la réflexion sur l'éducation aux médias, et en particulier au média Internet. Elles fournissent aux pédagogues et aux chercheurs des données quantitatives et qualitatives qui pourront enrichir des démarches pédagogiques liées à l'apprentissage des nouvelles technologies.

    Fichier à télécharger: jeunes.et.internet.zip [3,8 M.o.]
     
  • L'éducation aux médias. Les controverses fécondes

    L'éducation aux médias. Les controverses fécondes

    Auteur(s): Jacques Gonnet

    Paris, CNDP-Hachette Education, 2001. 144p.

    11.00 euros Ajouter au panier

    Eduquer aux médias ? Bien sûr. Mais que veut-on dire par là ? Chez les militants de cette "éducation" comme dans les discours officiels, on sous-entend un accord implicite sur les définitions comme sur les objectifs poursuivis. Or, des logiques très différentes, parfois opposées, sont à l'úuvre dans les actions étiquetées sous cette appellation. Dès lors, comme chacun a une légitimité pour participer à ce débat, il devient urgent, pour se comprendre, de partir de ces controverses pour apprécier ce que l'on veut enseigner et pourquoi. A travers l'école et les médias se joue un imaginaire de nos sociétés. Mais sans doute aussi, ne l'oublions pas, l'avenir de nos démocraties.

     
  • Un partenariat exemplaire: l'école et les médias

    Un partenariat exemplaire: l'école et les médias

    Actes du séminaire national des 24, 25 et 26 octobre 2001 organisé à Paris. Coordonné par Pierre Frémont. Clemi, collection Les Actes du Clemi, 91p. EPUISÉ

    L’éducation aux médias permet de se repérer dans le pluralisme de l’information, de s’exprimer dans le débat démocratique, de faire – notamment face aux images – la part de l’information et celle de l’émotion. Elle puise sa vitalité dans la conviction partagée par nombre d’enseignants et de journalistes que la mise en commun de leurs compétences, la mise en place de partenariats vivants, sont nécessaires à la formation du jeune citoyen. Cette conviction prend aujourd’hui tout son sens, alors que la mise en place des "nouveaux dispositifs d’enseignement transdisciplinaires" au collège et au lycée exige de la part des élèves la maîtrise de savoirs et de savoir-faire tels que le débat argumenté ou la collecte, le tri et la hiérarchisation de l’information, sa mise en forme claire et ordonnée.

     
  • Ecole et médias: regards croisés

    Ecole et médias: regards croisés

    Sous la direction de Jean-Yves Bei et Jean-Marie Gérard, Clemi Nancy-Metz. Éditions PUN, collection Questions d’éducation et de formation, 2001, 186p. EPUISÉ

    La presse et l’école font-elles toujours bon ménage ? Bien que l’une et l’autre dispensent le savoir, ce "ménage" ne fonctionne pas toujours idéalement. Il est vrai que l’école travaille sur le temps, les acquis, la maturation lente et progressive alors que les médias sont dans l’immédiateté, l’urgence, l’empressement de la découverte... Pour en débattre, un colloque a été organisé à l’IUFM de Lorraine le 7 juin 2000. Cet ouvrage en rend compte et propose une exploration des relations de ces deux partenaires sous l’éclairage d’experts universitaires, de journalistes et d’enseignants impliqués dans cette démarche.

     
  • Médias, violence et éducation

    Médias, violence et éducation

    oordonné par Pierre Frémont et Evelyne Bevort. Actes de l'université d'été (Caen 5-8 juillet 1999). Clemi/Cndp, Collection "Documents, Actes et Rapport pour l'Education", 2001. 198p.

    16.50 euros Ajouter au panier

    Médias et système éducatifs entretiennent tous deux des rapports complexes avec la violence, les premiers étant souvent suspectés d'être en partie à l'origine de la violence que subissent les seconds. Ajoutons à cela que ce sont les médias qui (par définition) rendent compte des phénomènes de violence qui affectent l'Ecole, et l'on aura une première idée de l'effort de réflexion que représente la prise en compte de ces trois termes.
    Les textes réunis ici, issus des travaux qui se sont tenus dans le cadre de l'université d'été organisée à Caen en juillet 1999, par le Clemi, l'université de Paris III (Crifeme) et le Grrem, tentent de relever le défi. Cet ouvrage, proposé par le Clemi et le Cndp, rend compte de cette problématique en faisant dialoguer journalistes, chercheurs français et étrangers, responsables du système éducatif et enseignants.

     
  • Image d'information et citoyenneté à l'école primaire

    Image d'information et citoyenneté à l'école primaire

    Ouvrage coordonné par Aline Dhavré et Josiane Savino, collection "Les Actes du Clemi". 2000, 113p. EPUISÉ

    L'ouvrage rassemble les réflexions et les analyses de chercheurs en sciences de l'éducation, d'universitaires, de psychanalystes et de journalistes sur les rapports qu'entretiennent des enfants de classes primaires avec l'actualité et ses images diffusées par les médias. Issues de séminaires organisés par la direction des Ecoles du ministère de l'Education nationale et le Clemi en 1996 et 1999 avec des enseignants du premier degré, les synthèses et contributions proposées dans ce livre sont accompagnées de séquences sur les usages pédagogiques possibles des images d'information dès les classes maternelles dans une perspective d'éducation à la citoyenneté.

     
  • Historiens et géographes face à la médiatisation de l'événement

    Historiens et géographes face à la médiatisation de l'événement

    textes rassemblés par Evelyne Bevort, Samra Bonvoisin, Pierre Frémont et Josiane Savino. Ouvrage coordonné par Samra Bonvoisin, Clemi-Cndp, collection "Documents, actes et rapports pour l'éducation". 1999, 196p.

    18.29 euros Ajouter au panier

    Comment aujourd'hui intégrer l'événement et la diversité de son traitement par les médias dans l'enseignement de l'histoire et de la géographie ? La question, délicate à plus d'un titre, s'est trouvée débattue au cours de trois session de formation organisées par le Clemi, en partenariat avec l'Inspection générale d'histoire et de géographie. Cet ouvrage est construit autour des interventions d'enseignants, de chercheurs et de journalistes partie prenante de ces journées. Les textes réunis dessinent les relations complexes qui ont été nouées, au fil des trois dernières décennies, entre journalistes, chercheurs, historiens, géographes et enseignants.
    Face à une situation de surabondance médiatique et événementielle, les chercheurs, les enseignants se doivent d'élaborer des outils méthodologiques appropriés.

    Fichier à télécharger: mediatisation.evenement.pdf [781,8 K.o.]
     
  • Education et Médias

    Education et Médias

    Auteur(s): Jacques Gonnet

    Paris, PUF, collection Que sais-je? n° 3242, 128p. Edition actualisée 1999. EPUISÉ

    Quel sens donner à l'introduction des médias dans l'éducation ? Quels en sont les enjeux ? Réfléchir sur ces thèmes revient à s'interroger sur la transmission et la pertinence des valeurs et des savoirs d'une société. Par rebond, ils nous amènent à clarifier la question : quels médias voulons-nous vraiment ? Quelles pratiques démocratiques ? Une réflexion politique fondée sur l'analyse des acteurs, des situations, des attentes.

     
  • Les médias et l'indifférence

    Les médias et l'indifférence

    Auteur(s): Jacques Gonnet

    Editions PUF, collection Politique d’aujourd’hui, 1999, 147p. EPUISÉ

    A quoi sert l’information ? A rien. Bien sûr, l’information est vitale dans les stratégies des Etats, dans les parties d’échecs à l’échelle mondiale, pour prendre le pouvoir ou le conserver, pour manipuler. Mais ce que je reçois, dans ma solitude, dans mon impuissance apparente à agir, comment le vivre ? Comment vivre ce spectacle de la souffrance des autres présenté chaque jour avec plus de violence ? Quel rapport entretenir avec l’information ? Loin d’entraîner au pessimisme, cette conscience nous renvoie à nous-même, à notre disponibilité à l’Autre, au cheminement intime de chaque être pour inventer ses réponses.

     
  • Lire les journaux lycéens

    Lire les journaux lycéens

    Auteur(s): Annick Bounoure

    Inrp-Clemi, collection "Politiques, pratiques et acteurs de l'éducation. Education et Univers culturel des jeunes". 1998, 159p.

    12.00 euros Ajouter au panier

    Chaque année paraissent des centaines de journaux lycéens : les jeunes veulent prendre la parole et être écoutés. Cette étude menée en collaboration avec le Clemi, à partir de la collection qu'il possède, rend compte de la diversité du public lycéen, met en évidence des préoccupations communes et des centres d'intérêt partagés: vie lycéenne, peur de l'avenir, du chômage et du sida, politique et musique...