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Programme 2004-2006

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LE PROGRAMME D’EXPÉRIMENTATION DU CLEMI 2004-2006

Pendant 2 ans, dans le cadre de son programme d’expérimentation, le Clemi a cherché à mieux connaître le rôle spécifique des professeurs documentalistes dans la mise en place d’une éducation aux médias tout au long de l’année, au sein des centres de documentation et d’information (CDI).

Le programme terminé en juin 2006 a regroupé les professeurs documentalistes de 10 collèges et de 7 lycées (académies d’Aix-Marseille, Caen, Clermont-Ferrand, Créteil, Grenoble, Montpellier, Nancy-Metz, Nantes, Orléans-Tours, Rennes, Versailles).

Les textes qui suivent rendent compte des réflexions de plusieurs d’entre eux, sur les relations possibles entre la gestion d’un centre de ressources comme le CDI et la mise en place d’actions d’éducation aux médias.

Gestion du C.D.I. et éducation aux médias tout au long de l’année

Lycée Jean-Mermoz, Montpellier (académie de Montpellier)

Œuvrer à établir des relations, au quotidien, entre la mise en place d’une éducation aux médias tout au long l’année et la gestion du CDI est un des objectifs des professeurs documentalistes du lycée Jean-Mermoz de Montpellier. À travers la mise en valeur d’un fonds documentaire et de ressources spécifiques, les documentalistes cherchent à favoriser des actions associant gestion dynamique du CDI et projets pédagogiques. Deux types d’actions qui nécessitent une cohérence entre des modes d’intervention spécifiques aux documentalistes d’une part et aux professeurs d’autre part.

Les documentalistes et des enseignants du lycée se sont appuyés sur le dispositif des projets culturels de l’établissement qui comprend, dans l’académie de Montpellier, une rubrique « Éducation aux médias » pour y inscrire trois projets sur l’année :

  • un journal pour fédérer une classe de Première STT (Action éducative innovante)
  • le photojournalisme, en classe de première bac pro (Projet artistique et culturel)
  • médias: diversité et spécificités, en classe de première année de BTS (Éducation aux médias).

I - Caractéristiques du centre de documentation

II - Gestion du C.D.I.

a) Etablir une politique documentaire
b) Inciter à l’utilisation du fonds « médias

III - Élaboration de projets annuels

a) Un journal pour fédérer les classes de Première des sections STT (AEI)
b) Le Photojournalisme en classe de Première bac pro (PAC)
c) Médias : diversité et spécificités en classe de première année de BTS

VI - Évaluer pour mieux continuer

a) En ce qui concerne la mise en valeur du fonds
b) En ce qui concerne les projets pédagogiques

Des partenariats réussis entre professeurs documentalistes et enseignants de discipline : la réalisation d’un journal télévisé

Lycée Saint-Exupéry, Fameck (académie de Nancy-Metz)

Depuis quelques années de nombreuses actions autour de la presse se déroulaient au lycée Saint-Exupéry sans pour autant qu’aucun axe de travail ne soit défini véritablement. Or, devant la réussite de plusieurs activités le besoin s’est fait sentir de mener une réflexion d’ensemble sur la formation aux médias dans l’établissement, en définissant des objectifs de travail commun et en cherchant à former l’ensemble des élèves de l’établissement aux médias.

À l’occasion du programme d’expérimentation, ce projet s’est renforcé. Il a été organisé autour d’une série d’activités diversifiées accompagnées de progressions logiques. Pour ce faire, des partenariats étroits entre professeurs documentalistes et professeurs de discipline (concertation, recadrage et réorientation des objectifs au cours des séquences) ont permis de mener à bien les projets tout au long de l’année : comparaison des médias dans leur diversité (presse écrite, journal télévisé, information radio), travail sur l’image (propagande, publicité, caricature), réalisation de revues de presse et création d’un journal télévisé.

I - Des partenariats entre professeurs des disciplines et documentalistes au sein du CDI

a) Les conditions de réalisation
b) Programmation des activités conduites au CDI

II - Zoom sur une activité : la réalisation d’un journal télévisé

III - Bilan général

a) Auprès des élèves
b) Sur le fonctionnement des équipes

Le rôle des documentalistes dans la création d’ateliers médias au CDI

Lycée Jacques-Cartier, Saint-Malo (académie de Rennes)

En 2004, l’éducation aux médias menée au sein du CDI prenait surtout appui sur l’organisation d’un concours de critiques musicales (2e édition cette année là). Il s’est agi durant cette période de deux ans d’expérimentation Clemi d’asseoir ce concours, mais aussi de diversifier les activités médias en leur donnant une cohérence et en renforçant les liens avec les enseignants.

La première année de l’expérimentation fut donc plutôt une année de repérage : quels enseignants travaillent sur les médias dans l’établissement ? Dans quel cadre, sur quelles heures ? Quelles seraient les modalités d’une éducation aux médias variée qui touche tous les niveaux et qui suscite l’intérêt des élèves ?

Enfin pour développer cette politique de travail autour des médias il fallait avant tout se faire connaître, rendre visible le rôle des documentalistes et trouver leurs spécificités en la matière. Le but était d’élargir leur collaboration à un plus grand nombre de collègues afin de diversifier les activités médias menées auprès des élèves et renforcer l’éducation aux médias dans les pratiques professionnelles. Tels ont été les objectifs de la deuxième année d’expérimentation Clemi. La mise en place et la réussite des ateliers médias de la semaine de la presse et des médias dans l’école en constituent l’aboutissement.

I - Comment élaborer une politique d’éducation aux médias cohérente et diversifiée en partenariat avec un nombre représentatif d’enseignants ?

a) Un concours de critiques musicales
b) Développer les partenariats dans le cadre de l’ECJS : la revue de presse
c) Créer des ateliers médias pérennes au sein du CDI

II - Comment un enseignement transversal comme l’éducation aux médias peut-il être impulsé ou conforté par le documentaliste au sein d’un établissement scolaire ?

a) Evolution du travail pour la deuxième année scolaire
b) Perspectives

La Feuille du CDI et le journal scolaire Les Potins d’abord au centre d’une politique d’éducation aux médias

Collège Georges-Brassens, Le Rheu (académie de Rennes)

Le CDI est le cœur du dispositif pédagogique du collège Georges-Brassens de la commune du Rheu située en périphérie de Rennes. Animé par un professeur documentaliste et une aide-éducatrice, le CDI propose et accompagne de nombreux projets d’éducation aux médias depuis plusieurs années.

L’expérimentation sur les deux années scolaires 2004/05 et 2005/06 a suscité l’évolution et la mise en place de nouveaux projets.

Au cours de la première année, il a été décidé de développer des outils internes de communication. Cela a consisté, d’une part, à faire évoluer un projet existant - le journal Les Potins d’abord - de manière à ce qu’il ne se réduise pas à sa structure initiale qu’est l’atelier presse et qu’il s’ouvre aux productions extérieures. Plusieurs “classes” internes ou externes à l’établissement ont ainsi été invitées à écrire pour Les Potins d’abord.

D’autre part, un petit outil de communication a été créé, visant à informer les personnels de l’établissement des projets et informations pratiques émanant du CDI : cette Feuille du CDI, un A4 resto verso, est parue cinq fois au cours de l ‘année 2005.

L’expérimentation en 2006 s’est axée principalement sur une approche pédagogique des genres télévisuels : la publicité, le journal télévisé, le court métrage, le documentaire. «Zoom sur la télévision» a concerné l’ensemble des classes de Cinquième, Sixième et Troisième.

I - Communication et ouverture : La Feuille du CDI et Les Potins d’abord

II - Les autres activités Presse du CDI

a) Les classes presse
b) Travail sur le portrait en 3 photos
c) Réaliser un journal « Presse fiction » dans le cadre du festival Étonnants Voyageurs
d) Réaliser une revue de presse sur un thème au choix de l’actualité
e) Étudier des publicités télévisées
f) Réaliser un roman photo

III - Zoom sur la télévision au cours de l’année 2005 / 2006

a) Constat et mise en œuvre
b) Déroulements et objectifs spécifiques des différentes séquences
c) Bilan de l’action

Un concours dans les lycées : le prix des revues de presse

Lycée Dumont D’Urville, Caen (académie de Caen)

Au CDI du lycée Dumont D’Urville de Caen, des activités médias sont proposées régulièrement. Elles permettent aux élèves de découvrir la presse présente au centre de ressources. Ainsi en début d’année, toutes les classes de seconde (15 classes, enseignement général et professionnel confondus) sont reçues par les documentalistes. Il s’agit dans un premier temps de leur présenter le lieu, son organisation, ses règles ; de prendre connaissance des abonnements disponibles ; de mettre en évidence l’intérêt du fonds documentaire archivé et l’avantage de pouvoir être informé sur l’actualité grâce à la diversité des médias offerts au CDI. L’autre temps fort consacré à la presse est bien sûr la Semaine de la presse.

En parallèle, une activité a vu le jour il y a deux ans à titre expérimental et a été reprise ces deux dernières années à plus grande échelle. Il s’agit du « Prix des revues de presse ». Inscrit dans le projet d’établissement, ce concours regroupe actuellement une dizaine de lycées de Caen. À l’initiative d’étudiants d’une école de commerce et du Clemi académique, il repose sur la découverte et le décryptage de la presse quotidienne par les élèves de tout niveau de lycée général, professionnel ou technique, avec la collaboration de la SAD, société de distribution de presse sur la région.

I - Situation de l’établissement

II - Les caractéristiques du CDI

a) Une situation originale
b) Capacité d’accueil
c) Utilisations du CDI
d) Fonds du CDI et presse

III - Activités médias proposées au sein du CDI

a) Activités régulières proposées tous les ans
b) Activités nouvellement inscrites sur le projet d’établissement

Zoom : Un concours dans les lycées, Le prix des revues de presse

Phil FM : la radio qu’on aime !

Collège Philippe-de-Commynes, Tours (académie d’Orléans-Tours)

Le collège Philippe-de-Commynes à Tours diffuse depuis 1993 sur la FM les émissions de radio réalisées par les élèves lors d’une semaine appelée « radio et culture ». Les élèves travaillent toute l’année sur des projets variés, dans toutes les disciplines, avec les professeurs volontaires et la documentaliste.
Radio généraliste, Phil FM diffuse aussi bien le journal en direct, des interviews de spécialistes ou de témoins de l’actualité que des émissions littéraires, historiques, scientifiques, humoristiques, des débats sur des thèmes de société que du théâtre, des fictions documentaires que des romans découpés en feuilletons radiophoniques, des jeux, un concours de dictée que des émissions musicales entièrement organisées par les élèves ou des reportages sur le terrain.

Les professeurs accompagnent les élèves qui écrivent leurs textes, les disent et organisent leur travail et, pour certains, effectuent le montage et le mixage.

I - Un CDI annexe de la radio Phil FM

II - Un CDI plus producteur que consommateur de médias

III - Zoom sur Phil FM

IV - Bilan

Découverte des médias et écriture d’un article de presse

Collège Ambrussum, Lunel (académie de Montpellier)

Le CDI du collège Ambrussum est au cœur de la mise en place d’activités sur les médias depuis plusieurs années. Un club journal animé par la documentaliste produit un journal par trimestre. Pendant la Semaine de la presse, un grand kiosque est construit au centre de l’établissement et les élèves participent à nombreuses séances pédagogiques sur les médias.

Depuis deux ans, l’objectif est de sortir les activités médias de la seule Semaine de la presse, de construire de véritables séquences d’éducation aux médias pour former les élèves à une lecture critique de l’information et à son processus de fabrication. Pour la documentaliste, c’est l’occasion d’installer une vraie collaboration pédagogique avec ses collègues et de proposer des activités interdisciplinaires (documentation, français et arts plastiques). Ces séquences ont pour but de produire des articles de presse pour le journal du collège, d’impliquer plus d’élèves dans sa rédaction, et de lui faire jouer son rôle de journal scolaire.

I - Les caractéristiques du CDI

II - Les activités médias

a) Production du journal scolaire Écoute
b) Un grand kiosque et des animations pendant la Semaine de la presse
c) Des séquences découverte des médias et écriture journalistique en 4e et en 3e

III - Zoom sur une séquence : Découverte des médias et réalisation d’un article

IV - Bilan

Les activités médias du CDI

Collège Michel-de-l’Hospital, Riom (académie de Clermont-Ferrand)

Comme dans beaucoup d’établissements scolaires, c’est du CDI que partent les projets et les activités liés aux médias d’information. Ces activités peuvent être ponctuelles et se faire directement avec les élèves, par exemple l’installation du kiosque pendant la Semaine de la presse, le club journal, ou s’inscrire dans la durée et dans ce cas, elles sont toujours menées en collaboration avec un ou plusieurs enseignants de discipline. Pour cette raison, les actions entreprises varient d’une année sur l’autre en fonction des attentes et de la personnalité des partenaires engagés.

L’objectif principal est de développer l’esprit critique des élèves face aux informations, à travers différents critères : hiérarchisation, fiabilité de l’information, pluralité des points de vue.

Le Dix-15 collégiens en ligne donne une image du travail réalisé avec nos élèves.

I - Les caractéristiques du collège et de son CDI

II - Opération Dix-15 au cœur d’une classe de Cinquième

III - Concours de Unes pendant la Semaine de la presse

IV - Couvrir l’événement

V - Justice et presse

VI - Le Club Journal du collège

VII - Bilan