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Fiches pédagogiques

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LES FICHES PÉDAGOGIQUES DU CLEMI

Près d’une centaine de fiches vous sont proposées dans cette rubrique, avec accès thématique et par niveau. Elles sont extraites, pour la plupart, des dossiers pédagogiques réalisés pour la Semaine de la presse et des médias dans l’école, depuis le lancement de cette opération. Quelques-unes ont été conçues pour les ouvrages publiés par le CLEMI.


Votre contact : 

  • Jeux de feuilletage

    Les activités de feuilletage sont nombreuses et variées. Elles suscitent la curiosité des élèves, elles les sensibilisent à la diversité des titres et de leur contenu. Les pratiques de feuilletage ont leur place dès la grande section de maternelle. 

  • L’actualité à l’heure européenne

    Des articles de presse, des reportages télévisés, des revues de presse tentent d’apporter des éclairages variés sur l’Union Européenne, sa construction en cours et les pays qui la composent. Sensibiliser les élèves au traitement de l’actualité européenne dans les médias peut être complémentaire d’une étude de l’Europe et de ses fondements.

  • La loi de proximité dans les médias

    Parmi les informations qui lui parviennent chaque jour, le lecteur, l’auditeur, le téléspectateur ou l’internaute ne retient pas tous les sujets : il fait des choix. Son attention est attirée par ce qui le touche, ce qui l’intéresse. C’est souvent en tenant compte de l’intérêt que peut présenter une nouvelle dans un contexte d’actualité pour leurs publics que les médias trient, sélectionnent et choisissent les informations dans le flux qui leur parvient chaque jour.

  • Comment s’informer ?

    Entre ceux qui veulent tout savoir de l’actualité, et ceux qui ne sont jamais en contact avec la moindre information donnée par les médias, les attitudes et les besoins varient largement. Certains, sans démarche volontaire, entendent ou regardent les informations à la radio ou à la télévision. D’autres achètent régulièrement un quotidien, un magazine, lisent un gratuit, voire plusieurs, écoutent la radio et suivent régulièrement un journal télévisé ou les informations du jour sur un site d’actualité… Proposer une enquête sur nos comportements face à l’information est un bon point de départ d’une activité presse.

  • Les discours écrits et radiophoniques

    Chaque média a sa spécificité et une fonction qui lui est propre dans la diffusion de l’actualité. L’étude comparative d’un même fait entendu à la radio ou lu dans la presse papier ou en ligne permet une approche des discours d’information.

  • La une, une « image » du journal

    La une, vitrine du journal, se présente comme une image. Elle est vue avant d’être lue, elle doit attirer le regard des lecteurs et les aider à se repérer dans le journal. Voici trois types d’activités permettant d’exploiter et d’analyser la une des journaux dès le cycle 2 de l’école primaire. Il s’agit de conduire des élèves encore non lecteurs ou débutants à appréhender cette première page comme une « image complexe » aux codes spécifiques.

  • Jeux d’écoute à l’école

    Les médias audiovisuels sont très présents dans l’environnement sonore des élèves ; ils sont identifiables par une qualité de son qui leur appartient en propre. Apprendre à identifier et à nommer les sons entendus, prendre conscience des images qu’ils évoquent et savoir les expliciter participe à la mise en place d’une éducation aux médias et d’une éducation sensorielle.

  • Des émissions de télévision pour qui ? pourquoi ?

    Permettre aux élèves, dès leur plus jeune âge, de percevoir la variété des images de la télévision dans leur forme, leur statut, leur mode de production, c’est les aider à se dégager de leur emprise émotionnelle. En partant de l’expérience personnelle des enfants, il s’agit dans cette fiche de proposer des activités qui permettent aux élèves de mieux appréhender leur activité de téléspectateurs et les conduire à devenir des lecteurs d’images.

  • Des écrits dans le journal

    Lire le journal, c’est rencontrer des textes et des écrits qui varient en fonction de la nature des informations proposées. Cette fiche en présente une première approche.

  • Entrez dans l’info

    Si l’article est l’unité de base du journal, différents éléments visuels et textuels l’entourent. Ils accrochent et attirent notre attention. Ils président à l’intérêt immédiat que chacun peut porter à l’article, indépendamment de sa qualité rédactionnelle. Ces éléments font partie de l’article et contribuent à sa lisibilité.