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Fiches pédagogiques

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LES FICHES PÉDAGOGIQUES DU CLEMI

Près d’une centaine de fiches vous sont proposées dans cette rubrique, avec accès thématique et par niveau. Elles sont extraites, pour la plupart, des dossiers pédagogiques réalisés pour la Semaine de la presse et des médias dans l’école, depuis le lancement de cette opération. Quelques-unes ont été conçues pour les ouvrages publiés par le CLEMI.


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  • Exploiter des revues de presse radiophoniques

    Écouter la revue de presse du jour sur sa radio en direct à 8h30 par exemple, en différé sur un site ou podcastée sur un mp3 est souvent pour l’auditeur une façon d’aborder un tri de l’essentiel de l’actualité et/ou d’en apprécier les différents traitements par la presse écrite. Cette fiche propose, en analysant des revues de presse, de revenir sur un genre journalistique spécifique qui dépasse la simple juxtaposition de citations.

  • Une palette de genres

    Pour rendre compte d’une information, d’un fait ou d’un événement le journaliste dispose de techniques rédactionnelles variées. Selon qu’il s’agira de relater un fait, de l’expliquer, de le commenter ou de le mettre en scène le rédacteur choisira le « genre » journalistique le mieux approprié à son propos. Cette fiche propose de faire découvrir aux élèves cette variété des modes d’écriture.

  • Les « marronniers » dans la presse

    Comme les marronniers qui fleurissent chaque année, des sujets reviennent de façon cyclique, et la plupart du temps au fil des saisons, dans les médias écrits et audiovisuels. L’analyse de ces sujets décriés ou appréciés peut être une entrée pour aborder la fonction des médias dans notre société.

  • Publicité ou non ?

    Souvent décriée, la publicité représente une part importante du financement d’un média. Beaucoup de ces publicités ne sont pas repérables au premier coup d’œil. Il est donc important de savoir les identifier et d’apprécier la contamination qui peut exister entre publicité et information.

  • Cartographie d’un site d’informations

    La lecture d’informations sur un site d’actualité implique toute une série d’opérations, manuelles et intellectuelles, sur lesquelles il est important de s’interroger afin d’être capable de construire un parcours de lecture autonome, réfléchi et raisonné.

  • Chez le marchand de journaux

    Une visite au point de vente de journaux de leur quartier constitue une excellente façon de sensibiliser les enfants à une profession et à un usage régulier des médias imprimés.

  • L’information économique

    Que se cache-t-il derrière l’information économique ? Il y a loin de l’information économique spécialisée à l’information économique tout-venant que l’on croise dans la presse généraliste sous des rubriques diverses. À mi-chemin des deux, il n’est pas rare de trouver des articles assez documentés ou des émissions de radio clairement centrées sur l’économie.

  • Quel temps fait-il ?

    La météo tient une place particulière dans notre relation aux médias. Étudier la représentation de cette information dans des quotidiens ou à la télévision dès les classes primaires peut être une bonne entrée pour débuter des activités d’éducation aux médias.

  • Réaliser un reportage

    Selon qu’il décide de relater un fait, de l’expliquer, de le commenter ou de le mettre en scène, le journaliste choisit le « genre » journalistique le mieux approprié à son propos. Dans les médias scolaires, le reportage est souvent privilégié par les élèves pour rendre compte d’une sortie ou d’une rencontre. Il s’agit de rapporter de manière vivante ce qu’on a vu, entendu, et ressenti.1

  • Le BD-reportage

    La bande dessinée offre aujourd’hui un nouveau support à l’information.
    C'est l’occasion d’appréhender en classe une actualité traitée originalement, une actualité riche et complexe portée par des auteurs.